Inleiding

Dit blog dient als bewijs van mijn bekwaamheid in constructieve communicatie met collega’s, ouders en studenten. Het laat zien hoe ik doelgerichte werkrelaties bevorder, waarbij ik uiteenlopende meningen respecteer en de waarde van diverse culturele achtergronden erken.

Aan de hand van praktijkvoorbeelden illustreer ik het bouwen van bruggen tussen verschillende standpunten en mijn openheid voor dialoog en samenwerking.

De praktijkvoorbeelden zijn ingedeeld in de onderstaande categorieën. Het is niet haalbaar om een uitputtende lijst te presenteren, daarom zal ik me beperken tot het tonen van één voorbeeld per categorie.

Vakgroep
-Sectie Techniek
-Team BK 2-3-4

Communicatie vanuit kernwaarden 2College Durendael

2College Durendael hanteert de volgende kernwaarden:
– Ambitieus
– Samen
– Positief
– Puur
In mijn communicatie met collega’s, leerlingen en ouders zorg ik ervoor dat deze kernwaarden centraal staan. Met ambitie streef ik naar communicatie die bijdraagt aan een doelgerichte werkrelatie. Door mijn gesprekspartner de ruimte te geven puur te zijn in onze interactie en deze positief te benaderen, ontstaat er ruimte voor verschillende opvattingen, overtuigingen en culturele achtergronden.

1ste lijn: Communicatie leerlingen, ouders en mentoren

Feedback vanuit mentoren

Voor mijn communicatie met leerlingen en ouders heb ik feedback gevraagd aan de mentoren.  Hieronder een voorbeeld:

Lobke Bakx, (docent Wiskunde, mentor Basis):

Steven is binnen onze school altijd aan het nadenken over projecten waarbij leerlingen op een leerzame manier bezig zijn met de theorie en het behalen van de doelen. Op onze school zijn er veel verschillende vakken die allemaal hun eigen programma hebben. Hoe mooi is het om deze vakken samen te laten werken? Steven helpt daarin ook andere collega’s mee om na te denken over deze aanpak. Als ze bij het vak wiskunde de stelling van Pythagoras moeten doen, hoe mooi is het dan om dit dan uit te werken bij het vak techniek. Hoe vallen de driehoeken in elkaar en welke hoeken heb je nodig? Steven communiceert op een prettige manier en komt dan ook gelijk met voorbeelden. Dit werkt zeer prettig. Steven gaat naar bijeenkomsten in en buiten de school om daar informatie te krijgen die hij weer in kan zetten op onze school. Hierbij neemt hij vaak deel aan de vergadering waar hij zijn ideeën dan presenteert. Alle docenten worden hierin dan uitgedaagd om mee te denken hoe je dit neer kan zetten bij je vak en de samenwerking aan kan gaan! Heel inspirerend!

Voorbeelden communicatie 1ste lijn

Hieronder is een overzicht van verschillende gesprekken die plaatsvinden in teams met mentoren. De onderwerpen van deze gesprekken zijn divers en omvatten:

– Het succes van leerlingen
– Het verwijderen van leerlingen
– Communicatie met ouders
– Communicatie met leerlingen
– Toelichting op bijzondere afspraken
– Nieuws over Techniek
– Excursies

2de lijn: Communicatie leerling coördinator, STOP, decanaat 

De communicatie met de tweede lijn omvat onderwerpen zoals:
– afhandeling van het verwijderen of isoleren van leerlingen
– afstemming over cijfers
– afstemming over deelname aan keuzevakken
– organisatie van excursies

Communicatie vakgroep

Mijn rol binnen de sectie Techniek en de vakgroep Basis/Kader 2-3-4 kenmerkt zich vaak door projectcoördinatie en het vormgeven van beleid. Voorbeelden hiervan zijn:
– Coördinatie van de verbouwing
– Coördinatie van de Makerspace
– Het schrijven van een vakwerkplan
– Het inventariseren van klachten binnen de vakgroep

Op vakgroepniveau is communicatie met tact, waarbij rekening wordt gehouden met persoonlijke doelen, plannen en lopende afspraken, cruciaal. Na vier jaar in het onderwijs is mijn ervaring dat elke docent als een onderneming functioneert en dat gezamenlijke constructieve groei een complex proces is waarbij geduld en tact van groot belang zijn.

Een concreet voorbeeld is de renovatie van het technieklokaal en de daarbij horende cultuuromslag met betrekking tot lesmethoden en discipline voor onderhoud. Het is cruciaal dat er binnen het team een gemeenschappelijk draagvlak wordt gecreëerd als fundament voor blijvende verandering.
Er is gekozen voor het 5S-systeem als gemeenschappelijke ambitie om orde en netheid in het technieklokaal te waarborgen.

Hieronder volgt een voorbeeld van mijn aanpak voor het realiseren van de Makerspace. Ik heb de volgende stappen ondernomen:
– Uitleg geven door middel van presentaties over de functie van een Makerspace
– Opstellen van een begroting
– Inrichten van de ruimte
– Afstemmen van behoeften en verwachtingen
– Voorzitten van vergaderingen

Voor de coördinatie met het team en de schoolleiding heb ik een begroting samengesteld.

Om overzicht te houden op de openstaande acties en genomen besluiten, heb ik een planning gemaakt in Microsoft Planner en een lijst van acties en besluiten samengesteld. De communicatioe verliep via een Teamskanaal.

Om draagvlak te creëren en kennis te delen, heb ik verschillende presentaties gegeven op school.

Communicatie vakgroepoverstijgend

Naast mijn werk in de vakgroep, werk ik samen met collega’s van Dienstverlening en Producten, Mens en Natuur, en in het kader van een Professionele Leergemeenschap (PLG). Enkele voorbeelden hiervan zijn:
– Het opzetten van praktijkopdrachten voor Mens en Natuur vanuit het vak Techniek
– De samenwerking bij keuzevakken met Dienstverlening en Producten, zoals:
           – 3D Vormgeving en design
           – Gamedesign
           – Robotica
– Een PLG met collega’s van verschillende vakgebieden gericht op talentontwikkeling
-Introductie nieuw keuzevak “Procestechniek”
– De rol van aanspreekpunt voor Oriëntatie op Profiel

Hieronder volgen enkele voorbeelden ter illustratie.

Hieronder volgen twee Sways die ik heb gemaakt voor de communicatie over PLG-talentontwikkeling en de introductie van het keuzevak Procestechniek.

Communicatie organisatie en beleid

Mijn communicatie met de schooldirectie en stafleden betreft voornamelijk projecten en programma’s. Enkele voorbeelden hiervan zijn:
– De pilot ‘Techniek en Innovatief Vakmanschap’ (TIV)
– Het programma ‘Sterk Techniekonderwijs’
– De verbouwing van techniekruimten
– Interne marketing, zoals het aanleveren van media voor techniekactiviteiten
– De inzet van beschikbare budgetten
– De inzet van externe deskundigen voor keuzevakken en ondersteuning bij lessen

Deze voorbeelden dienen ter illustratie van de diverse initiatieven en activiteiten.

Onderstaand een Sway die ik heb samengesteld om het schoolbestuur te informeren over de recente ontwikkelingen en activiteiten op het gebied van Techniek.